Problemi nasıl okumalı bu öğretilmeli. Önemli yerler koyu yazılmalı,vurgulu okunmalı.Bir sayfada problem sayısı az olmalı.Küçük renkli kağıtlara problemi yazıp,tek tek verilebilir öğrenciye.Öğretmen problemin çözümünü kontrol etmeli.Bir şablonla öğrencinin problem çözümünde neler yapılacağı gösterilmeli.Problemde görseller kullanılabilir.Problemdeki sayı kısımları boş bırakılıp seçeneklerden çocuk seçebilir.Gerçek hayat durumları ile problemler oluşturulabilir.Günlük yaşamdan para kullanımı ile ilgili etkinlikler eve ödev […]
öög sınıf içi destek önerileri 2
Okuma Akıcılığı Öğretmen öğrenci okumasıEşli okuma aynı anda biri okur diğeri içinden okur. Okumada Ses Kaydı ile kendi okuması değerlendirilir.Ses kayıt cihazı durdurularak çocuğa sorular sorulur.Nasıl okuduğu üzerine düşündürülür.ÖÖG’lilere sınıf içerisinde yüksek sesle okuma yaptırma.Heyecan-utanma-kaygı söz konusu olabilir. İsteksiz öğrenciyi küçük gruplarda okuma daha güvenli. Metni evde okumasını iste veya metni sessiz okumasını iste.Çocuğu zorlama […]
ÖÖG ile sınıfta
Bu öğrenciyi dikkati iyi olan öğrenci ile oturtun. Öğretmenin göreceği yere oturtun.Tahtada gereksiz yazı olmasın.Öğrencinin sırasında gerekli araç gereçler olsun.Sırası düzenli olsun.Gıcırdayan sıra olmasın.Göz kontağı kurun.Dikkati dağılırsa, hemen ipucu verin.Tek basamaklı yönergeler verin.Yönerge yerine getirildikten sonra diğer yönergeyi verin.Yardıma ihtiyacı olan öğrenci bir işaret kullansın.(kart kaldırma gibi)Alıştırma yaptırırken bir karton verin.İlgili soruyu yaparken karton ile […]
ÖÖG Sınıf İçi Destek Önerileri
Denetim OdağıDenetim odağı gelişmiş çocuklar başarısızlığının nedenlerini görür.Başarılı olmasının planlamaya ve çalışmaya bağlı olduğunu bilir.ÖÖG’liler denetim odağı örüntülerini sergileyemezler.Öğrenciler başarısızlığı dış etmenlere,iç etmenlere (kontrol edilemeyen) bağlarlar.Öğretmenler bu çocuklara başarılarının nedenlerini göstermeli. Örneğin;Okuma çalışması yaptığın için okuma hızın arttı. dönüt vermek önemli!Öğrenci bir görevde başarısız ise çabanın yetersizliğine bağlayın. Örneğin;10’da 4’ünü yaptın.Anahtar kelimelerin altını çizseydin olurdu.Çabalamak […]
öög’li çocuklara yaklaşım
Öğrenciyi olduğu gibi kabul et. Yüreklendir. Olumlu yönlerini gör. Aileden izin alarak sınıf bilgilendir. Çocuğun yaşı uygun ise zeka problemi olmadığını ,öğrenme için fazla zaman harcayacağını uygun bir dille anlat. Sınıfın önünde onu eleştirme. Çocuğun çabasını takdir et. Kuralları net söyle. Öğrenci tahtaya ve öğretmene yakın olsun.Renkli tebeşirler kullan. Önemli yerlerin altını çiz. Satır atlama […]
Özel öğrenme güçlüğü notları 3
Sınıf öğretmeni ve rehber öğretmenin etkileşimi önemli.Çocuğun hayatını travmatik yapmamalı yetişkinler. Bazı velilerde bilinç düzeyi düşük,tanı alma,tanı kaldırma,ilaç kullanmak istememe gibi durumlar var. Velinin de öğretmenlerin de isteği çocuğun ihtiyacı olan şeyi yapmaktır.ÖÖG ve DEHB birlikte ise çocuğa sınıfta hareket alanı oluşturmalı. ÖÖG’li çocuklar soru sormaktan utanabilir,soru soracak ortam oluşturmalı. ÖÖG’li çocukları yüksek sesle okumaya […]
Özel öğrenme güçlüğü notları 2
Disleksi okuma başarısı ile zeka arasındaki ilişkiye bakılarak konuyor.Bu konuda da endişeler var. Okuma hızı yavaş ise okuduğunu anlama zayıf olabiliyor.Kesin diyemeyiz tabii. Disgrafi yazım bozukluğu Diskalkuli matematikte öğrenme güçlüğü çarpım tablosunu öğrenmekte zorlanan bir çocuğu takip edin. Dispraksi motor görevlerini planlama,işleme bozukluğu,vücut kontrolünde zorlanma ,bazen ayak dolanması gibi.. DEHB Disleksilerin yarısında DEHB görülebiliyor.ÖÖG ve […]
özel öğrenme güçlüğü notları
Çok fazla tanı alan çocuğumuz var hatta davranış bozukluğu,duygusal bozukluklarda da öög tanısı alabiliyor çocuklar. Zeka düzeyi normal veya normalin üstünde olan bu çocuklarda merkezi sinir sisteminin düzensiz gelişimi söz konusu.Bu durum akademik alanları etkileyebilir. 5-6 yaş düzeyinde dil konuşma bozukluğu var ise çocuğumuzu takip etmeliyiz. Çocuğu susturmak durdurmak istiyor bunun için şekerlemeler veriyor kendimiz […]
Eğitim notları
Eğitimin başında sorulacak soru : Ne yapabilirim ki bu eğitim günlerini çok faydalı geçirelim?Bu soru üzerine konuşalım. Hep birlikte kararlar alalım. Zamanlamayı kapıya asalım. Eğitime katılanların aldığı kararların olduğu anlaşmayı kapıya asalım.Eğitimde ne biliyorum?ne bilmek istiyorum?ne öğrendim?(KWL) şemasını kuralım. Dikkat eksikliği ve hiperaktivite kursu (17.06.2019): nörogelişimsel bozukluklar .kökeni biyolojik,işaret ve bulguları davranışsal,mekanizması bilişsel.. 20-80 gende […]