Uygulama öğrencisi olan öğretmenlerimizin ilk işi öğretmenliği bu öğretmen adaylarına sevdirmek olmalı.
Sınıfta ayakta tutanları,yanlış anlattı bir daha anlattım konuyu diyenleri,çocuk azarlar gibi azarlayıp onların motivasyonunu düşürenleri,öğretmenler odasına girmelerine yasak koyanları,çay içmelerine izin vermeyenleri,yanlış tavır sergilediklerinde uyaran adayı notla tehdit edenleri duydukça şok oldum.Biz uygulama öğrencilerinin ilk önce insan olduğunu unutmamalıyız.
Ben onun sınıfta benim koltuğuma oturmasından,öğretmenler odasında oturmasından,çay içmesinden asla rahatsız olmam.Ona öğretmenin verici konumda olduğunu,bencilliğin öğretmenlik ile örtüşmediğini göstermek zorundayım.Ben velilerime bile öğretmen adayını tanıtıyorum.Onun MEB’e dahil olmadan göreceği kötü tutumlar ,mesleğine başladığında öğretmenlere bakışını ve mesafesini oluşturacak.Onların içindeki idealistliği,ışığı söndürmek haddime değil.
Öncelikle sınıf ve okul hakkında oryantasyon hizmeti veririm.Çocuklardaki davranış problemleri hakkında bilhassa uyarılarda bulunurum.Bazı tecrübelerimi paylaşırım.
Sınıfta dersimizi takip etmesini ister,daha sonra onun da aktif olmasını beklerim.
Dönem sonunda da benimle ilgili değerlendirme formunu doldurmasını isterim.Eksik noktalarımı görmek için bu da bir fırsat benim için.
Öğrencilerle ilgili akademisyen desteğine ihtiyaç duyarsak uygulama öğrencimden rica eder ,öğrenci için ideal iletişim şekli ve öğrenme ortamı için destek alırım.
2019 Haziran’da uygulama öğrencisi olan öğretmenlere kurslar uygulanmaya başladı.Adem KORUCU hocam tarafından düzenlenen eğitime katıldım Bahçelievler’de bir okulda.
Mebbis sisteminde uygulama öğrencisi değerlendirme kısmının nasıl yapılacağı ile ilgili bilgiler verdi.
Gelemeyen öğrenci için telafi etme şansı olduğunu belirtti.
Uludağ Üniversitesi ve MEB bir protokol imzalamış ve rehberlik hizmetinin kalitesini artırılmasını amaç olarak belirlemişlerdir.
Klinik Danışmanlık Modeli
Düzenli olarak gözlemleme
Sistematik dönüt
Karşılıklı iletişim
Kendi kendini yenileyebilme üzerine kurulu bir sistem.
Stajyer öğretmenin güçlü yönlerinden başlamalı.
3 ayağı olan interaktif bir danışmanlık sistemi.
öğrenci-uygulama öğretmeni-öğretim elemanı
Staja giden öğrenci sayısının çok olması süreci olumsuz etkilese de isteyen öğretmen bu model ile çok faydalı bir danışmanlık hizmeti yürütebilir.
Ön görüşme-gözlem-veri toplama-veri analizi-son görüşme -yansıtma =Klinik danışmanlık modeli döngüsü
Yansıtma kısmında öğrencimize kendine soru sormasını ister,samimi ,sorumluluk sahibi ve açık fikirli olmasını isteriz.
Akademisyen iki defa ders anlatımına katılmalı.
OBJEKTİF GÖZLEM savunmayı sınırlar.Kendini geliştirmesi için eylem planı oluşturmasını isteriz.
Gözlenen dersi yorumsuz öğrenciye yansıtırız.Karşılıklı dinamik bir ilişki kurarız.
Ön görüşme
Staja başladıktan iki hafta sonra ders anlatır. 1-2 gün önce planını uygulama öğretmenine gösterir .Öğretmen görüşünü açıklar,planı gözden geçirir.Böylece ön görüşme yapılmış olur.
Gözlem veri toplama
Adayla ilgili kayıt alınır.Tüm performansı not yolu ile kaydedilir.
Adaya müdahale yapılmaz.Şu an için sınıflara gelen uygulama öğrencisi sayısı fazla azalırsa daha iyi olur.
Uygulama öğretmeni sınıfı derse hazırlar,teknik desteği sağlar,materyali sağlar,materyali sıralara koyar ve HİÇ KARIŞMAZ.
Veri Analizi
Güçlü yanlarını belirt.Kendini analiz et ,de.Kendini geliştirmen için gereken alanlar nelerdir,diye sor .Uygulama öğretmeni olarak tespit ve analizini paylaş.
Son Görüşme
Öğrenci-,uygulama öğretmeni ve öğretim elemanı göürşme yapar.
İlk öğrenci konuşur.
BETİMLEME-DUYGU DÜŞÜNCE VE DEĞERLENDİRME deneyimi yaşar.Öz değerlendirme yapar.Uygulama öğretmeni önerilerini paylaşır.
Akademisyen dönüt verir.
Dikkat edilecek hususlar:
*Güçlü yönen başla.
*Motivasyon artırıcı konuş.
*Akademisyen tüm konuşmayı özetler.
*Öğrencinin bir sonraki derste dikkat etmesi gerekenler not alınır.
*Diğer ders bunlar dikkate alınmış mı gözlemlenir.
Öğrenci eylam planı ile hareket eder!!!
%67 uygulama öğretmeni %33 öğretim elemanı puanda etkilidir.
Üçlü görüşmelerde güven oluşturmak önemli.
yakınlık-ahenk-uyum önemli.
Öğrencinin kendine güvenmesi ,kendi kendine düşünmesi,tek başına da analiz edebilmesi gerekir süreci.
Biz o sıralardan geldiğimizi unutur gibi hareket etmeyelim,staj puanının atanmada önemli olduğunu karşımızda heyecanlı ve deneyimsiz bir öğrenci olduğunu unutmayalım.Deneyim yaşaması için ortam oluşturalım.
