Problemi nasıl okumalı bu öğretilmeli.
Önemli yerler koyu yazılmalı,vurgulu okunmalı.
Bir sayfada problem sayısı az olmalı.
Küçük renkli kağıtlara problemi yazıp,tek tek verilebilir öğrenciye.Öğretmen problemin çözümünü kontrol etmeli.Bir şablonla öğrencinin problem çözümünde neler yapılacağı gösterilmeli.
Problemde görseller kullanılabilir.
Problemdeki sayı kısımları boş bırakılıp seçeneklerden çocuk seçebilir.Gerçek hayat durumları ile problemler oluşturulabilir.Günlük yaşamdan para kullanımı ile ilgili etkinlikler eve ödev verilebilir.Zaman kavramı,para sayma için evde pratik yapılmalı.Örneğin;Markette fiyat söyleme,kek yapma,dikiş yapma,yemek yapma…
Doğal sayılarda basamakları farklı renkle göster.
Çarpım tablosu ezberlenmesi için zorlanmamalı,çarpım tablosu yanında durabilir.
Zaman öğretimi küçük yaşlarda öğretilirse,yetişkinlikte de zaman doğru kullanılır.
Günlük olaylarda zaman kavramı öne çıkarılabilir.Sadece gün ve ay ezberleme değil.
Çocuklara dijital saat kullanması önerilebilir.
Problemlerde çözüm yolu üzerinde durulmalı.
BAŞARI,BAŞARININ MAYASIDIR.
Öğrenciler başta çözebileceği problemleri çözmeli,başarıyı tatmalı.
Karma ÖÖG’li öğrenciler spora,müziğe yönlendirilmeli.
Alternatifleri denemedikçe,çocuğunu tanıyamazsın.
ÖÖG’li çocukların olumlu yönlerine dikkat edin.
ÖÖG’li yaptıklarının iyi olduğunu duymak isterler.
Yanlış düşünceler,eksik düşünceler terslenir veya dalga geçilirse çocuk “Nasıl olsa yanlıştır,ben doğru düşünemem.”kanısı oluşur.
ÖĞRETMENLER BİR YOLDA GİDİYORLAR,YOLDA NE GÖRÜYOR,NEYE BASIYOR,İYİ BAKMALI.
